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      在當代，世界上盲聾教育的發(fā)展動向和趨勢是：

①早期發(fā)現(xiàn)和早期教育，即在兒童出生后不久就診斷出盲或 聾，除了采取醫(yī)療及其他補償措施外，要特別注意加強幼 兒時期的教育，使盲幼兒更好地認識周圍世界，克服“盲 態(tài)”．（或“盲相”）；使聾幼兒在形成和發(fā)展語言的最佳年齡 期就開始學習語言，補償聽覺鋏陷0這項教育是在教育 工作者指導下以家庭為主進行的。

③與正常兒童一起受教育，或叫做“一體化”教育。各國注意發(fā)展普通學校附： 設特殊班級的辦學形式。美國有專門法令強調使有生理 缺陷兒童盡可能在最少受限制的環(huán)境中受教育，些特殊的原則。盲校要貫徹“語言和具體形象密切結合”的原則，即在教學中，通過教師的語言表述，學生觸摸實 物或模型；使學生對所學概念形成具體、形象的認識。聾， 學校要貫徹“教學過程和形成、發(fā)展聾童語言相統(tǒng)一”的原 則，即各種教學都要注意教給聾童語言。

在教學中要注意對學生區(qū)別對待，充分利用與發(fā)展盲聾兒童的其他感覺器官。聾校教學使用的交際手段主要是語言，采用口語、書面語和手語相結合的辦法進行教學�？谡Z教學即要學生學會依教師口形變化來了解語言（即看話）和用口語回答問題，手語即手指語和手勢語，書面語是當然的教學手段。各種教學手段的運用要有助于形成和發(fā)展聾童的語言和對講授內容的準確掌握。此外，有條件的地方，盲聾學校的教學還需使用一些現(xiàn)代化的助聽或助視設備及代替視聽覺的其他科學儀器。 籬霧蒿j 薹差委妻至啞人聲鬻黲‘+；l j也就是 使他們在普通學校的單獨班級或與正常兒童在同一班級 中受到教育o"．不少國家除大學是盲、聾人與正常人一起學習外，在中學、小學也進行盲、聾人與正常人一起學習的實驗。目的是從小就培養(yǎng)他們與正常人在一起，以便在畢業(yè)后更好地進入社會。⑨多種缺陷兒童的教育，即除了盲或聾一種缺陷外同時還有另外的缺陷的兒童的教育，例如盲而智力落后，聾而智力落后，又盲又聾等兩種。